Voor een uitwerking van de opdracht rond formatieve toetsing klik hier.
vrijdag 9 oktober 2015
woensdag 7 oktober 2015
zaterdag 3 oktober 2015
Leeragenda 3.0 (zoals beschreven eind LL2, mei 2015)
Onder
staat mijn leeragenda /resultaatafspraken met mezelf beschreven met aandachtspunten in de linkerkolom.
Vervolgens de ‘hoe ik was’ in het verleden, stand van zaken in het hier en nu
en wat ik toekomstgericht wil aanpakken. Waarbij mijn persoonlijke doelstelling
is de aandachtspunten aan het einde van de opleiding op het niveau van minimaal een 8 te hebben ontwikkeld.
Wat?
Prioritering punten leeragenda
|
Hoe ik was
|
Hoe ik nu ben
|
Wat ik ga doen
|
Medewerkers mee laten denken over visie en
strategie (in dialoog gaan met medewerkers over relevante strategische en
beleidsmatige thema’s)
1-2-3-4-5-6-7-8-9-101
|
Vanuit
historisch perspectief een teveel top-down-benadering, waardoor onvoldoende
ruimte voor inbreng medewerkers
|
Meningen
en opinies doen ertoe, er wordt om de mening van medewerkers gevraagd. Meer
bottum-up ipv top-down. Koppeling met recente ontwikkelingen interne, extern
en op landelijk gebied (mn. Passend Onderwijs)
|
Wanneer
na 1-8-2015 duidelijkheid over positionering medewerkers, focus meer richten
op concretisering werkzaamheden en thema’s (visie en strategie zijn
duidelijk)
(september - december ’15)2
|
Actief contact leggen of onderhouden /
netwerken
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
|
Ik had
een hekel aan netwerkbijeenkomsten en het onderhouden van contacten met
derden, zelfs binnen eigen organisatie. Luisterende/beschouwende houding
|
Gericht
op contact met samenwerkingsverbanden en interne locaties. Daarnaast meer
actieve houding overleggen en gesprekken met stakeholders. Actieve
uitnodigende houding, waarin ik mijn mening geef
|
In de
opleiding meer mijn mening geven en ‘rebelleren’, zoals een mede student mij
aangaf te doen in haar feedback
(leerlijn 3)
|
Tempo en ambitieniveau aangaande medewerkers
afstemmen
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
|
Mijn
ambitieniveau was leidend ook voor medewerkers, dat wat ik van mezelf vraag,
vroeg ik ook van medewerkers
|
Mijn
ambitieniveau en tempo zijn nog steeds hoog, maar laat me minder in de
valkuil lokken. Pas mijn gedrag en communicatie aan, wat zorgt voor minder
frustratie(s)
|
Meer op
individueel niveau afstemmen wat betreft belastbaarheid. Aan de orde brengen tijdens ontwikkelgesprekken
met medewerkers (schooljaar 2015-2016)
|
Het tijdig aanpassen van de strategie bij
wijzigende, relevante, perifere omstandigheden
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
|
Ik hield
de medewerkers op de hoogte op de momenten die daarvoor waren
(vergaderingen). Hierdoor kon het voorkomen dat informatie te laat bij
medewerkers aanwezig was, en zij de informatie via een andere weg (extern) te
horen kregen
|
Dit jaar
is een constant aanpassen van de strategie. Voor medewerkers kan het zelfs
uitmaken in welk samenwerkingsverband zij werkzaam zijn. Dit schooljaar is er
bij wijze van spreken wekelijks wijziging van omstandigheden
|
In het
nieuwe schooljaar zal de rust wederkeren, als gevolg van
meerjarenovereenkomsten met de samenwerkingsverbanden, waardoor bestendigere
strategische keuzes gemaakt zullen worden, die beter in regie aan te passen
zijn
(schooljaar 2015-2016)
|
Evalueren op regelmatige en systematische
wijze van de genomen maatregelen op de (leer)resultaten van leerlingen,
leerkrachten, schoolteams,…
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
|
Tracht
constant te sturen op het verzamelen van data (nav trainingen op leerling,
leerkracht- en teamniveau). Bevraag medewerkers en probeer te sturen. Heb
zelf de opleiding SWPBS-coach gevolgd (is een attitude waarin omgaan met goed
gedrag en data centraal staan)
|
Persoonlijk
vind ik dit essentieel om te kunnen ontwikkelen (vanuit mijn achtergrond als
gedragswetenschapper gewend om te doen).
De
prioriteit heeft de afgelopen periode elders gelegen, waardoor de focus
hierop bij medewerkers onvoldoende heeft gelegen.
|
Medewerkers
vragen om actief (persoonlijke en organisatie) doelen te verbinden aan de
feedback van leerlingen, leerkrachten, teams
Nadrukkelijker
nog dan nu data centraal stellen voor effectiviteit van onze werkzaamheden en
op basis hiervan strategie (her)bepalen
(schooljaar 2015-2016)
|
Het toegankelijk maken van relevante
informatie (door deze centraal beschikbaar te stellen aan mensen en mensen
hierop te wijzen)
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
|
Ik
verzamelde informatie en droeg deze niet uit.
|
Doorzetten/mailen
van relevante artikelen, nieuwsbrieven, etc. en attenderen op innovaties in
het onderwijs, middels onder andere de weekinfo
|
Medewerker
specifiek informatie toegankelijk maken en hieraan een actie(plan) verbinden
bij medewerkers (nav ontwikkelgesprekken)
(mei - juli ‘15)
|
Het analyseren van onderzoeksresultaten op
bovenschoolsniveau om hierop tijdig te
kunnen anticiperen en sturen
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
|
Voorheen
was ik teveel intern gericht en niet bezig met gegevens op bovenschoolsniveau
|
Kennisnemen
van de ondersteuningsplannen van de samenwerkingsverbanden en de kengetallen
intern en extern (www.passendonderwijs.nl)
|
Zie
hiernaast, en vervolgens actief acties verbinden aan
(schooljaar 2015-2016)
|
Sturing geven aan mensen wat betreft het
delen van kennis en ervaringen met bepaalde werkprocessen, onderzoek,
projecten of andere activiteiten binnen en buiten de organisatie (zoeken van verbindingen
zowel intern als extern)
1-2-3-4-5-6-7-8-9-10
|
In het
verleden wilde ik met name zelf alles regelen, omdat ik dan het idee had dat
het goed, snel en effectief werd gedaan.
|
Medewerkers
met elkaar in contact brengen op basis van competenties, ervaring en
expertise (kennismanagement)
Delegeren
van taken, waarbij verantwoordelijkheden lager in de organisatie zijn komen
te liggen en mensen ook aangesproken kunnen worden
|
In de
toekomst meer vanuit een netwerkorganisatie verantwoordelijkheden bij medewerkers
leggen, waardoor zij vanuit empowerment in eigen kracht komen te staan.
Aanzet hiertoe vindt plaats in de ontwikkelgesprekken
(mei - nieuwe schooljaar)
|
1
op
een tien-puntsschaal aangegeven waar ik mezelf inschaal, waarbij een 10
betekent optimaal. Hierdoor ontstaat inzicht voor mezelf in waar prioritering
ligt en aandachtspunten voor de toekomst
2 periode
wanneer ik deze actie uitzet
Abonneren op:
Posts (Atom)