Reflectie op...

Bijeenkomst 23 september

In de ochtend het team meegenomen met 'Contouren Kenniscentrum'. Enthousiast ontvangen en positieve reacties gekregen. Medewerkers krijgen richting en mogelijkheden om mee te denken over eigen positie binnen of buiten de organisatie 
(Koppeling Leeragenda/ontwikkelpunt): Medewerkers mee laten denken over visie en strategie (in dialoog gaan met medewerkers over relevante strategische en beleidsmatige thema's); PI 2. LL1
Tijdpad is helder. Augustus 2015 afbouw organisatie. 's Middags college Wim Folker. Organisatiemodellen passeren de revue waarbij het model van Knoster extra aandacht krijgt. 
Koppeling tussen de ochtendbijeenkomst met het team en organisatiemodel Knoster: gezamenlijk strategie bepaald (draagvlak creëren, structuur bepaald en richting gegeven). 
Op naar de volgende teambijeenkomst 16 oktober aanstaande!

De Reismetafoor

Voor mijzelf:                                                                                  Voor het leerteam:
                                                            

Reflectie op...

Leadership vision and values
Kern: inspirerend leiderschap. Enthousiasmeren van medewerkers voor visie en doelstellingen. Is reflectief. Neemt medewerkers mee in gedachtenspoor om mindshift te bewerkstelligen. Werken vanuit gedeelde waarden. Werkt motiverend en zet mensen in hun kracht (empowerment). Concretisering van bovenstaande: SWPBS.

sir. K. Robinson

Meet passiviteit ipv activiteit. Zou moeten gaan over creativiteit ipv objectiviteit. Tegenhanger standardized testing: Dynamic Assessment! Uitkomst: leerpotentieel (prof. David Tzuriel, zie Learningpotential: Myth of Reality?).

Leeragenda

 
Met Prezi aan de slag gegaan met mijn Leeragenda!

Reflectieverslag (obv ‘Big Five Personality’ in relatie tot de ‘Reflector 360’)

Specifiek per persoonlijkheidsfactor:                  

	Andere verwachting…	Reflectie
iNstabiliteit	zie met name oplossingen ipv problemen	...
Extraversie	geef wel degelijk mijn mening	wanneer situatie veilig genoeg
Consciëntieusheid	verwachting was dat ik hier over het algemeen meer rechts van het gemiddelde zou scoren	hoog streefniveau, waardoor kritisch op mezelf en daardoor meer gemiddeld ingeschat

  Aandachts-/ontwikkelpunten (Leeragenda):

• Medewerkers mee laten denken over visie en strategie (in dialoog gaan met medewerkers over relevante strategische en beleidsmatige thema’s);
• Sturing geven aan mensen wat betreft het delen van kennis en ervaringen met bepaalde werkprocessen, onderzoek, projecten of andere activiteiten binnen en buiten de organisatie (zoeken van verbindingen zowel intern als extern);
• Evalueren op regelmatige en systematische wijze van de genomen maatregelen op de (leer)resultaten van leerlingen, leerkrachten, schoolteams,…;
• Het toegankelijk maken van relevante informatie (door deze centraal beschikbaar te stellen aan mensen en mensen hierop te wijzen);
• Het analyseren van onderzoeksresultaten op bovenschoolsniveau om  hierop tijdig te kunnen anticiperen en sturen;
• Het tijdig aanpassen van de strategie bij wijzigende, relevante, perifere omstandigheden;

Interessant...

Gisteren laatste bijeenkomst opleiding tot coach SWPBS. Zou iedere school een traject gunnen! SWPBS is voor effectonderzoek voorgelegd aan de NRO (Nationaal Regieorgaan Onderwijsonderzoek).

Enkele interessante video's:

                                  

Reflectie college Peter Teune

...teneinde de leerresultaten van leerlingen te optimaliseren... op deze wijze eindigen drie van de vijf competenties van de schoolleider . Verbazingwekkend dat de schoolleider zich dient bezig te houden met de leerresultaten van leerlingen. Ik had hier een ander beeld bij...

Hoe leren mensen? Edgar Dale's Cone of Learning (1969).
 

 

Denkend aan de periode dat ik op de basisschool en het voortgezet onderwijs zat, was er duidelijk sprake van 'summatief assessment'. Ik doorliep de basisschool en het voortgezet onderwijs doordat mijn geheugen van een prima niveau was ('traditionele leerder'/reproductieve leerstijl). Er werden onvoldoende verbindingen en structuren aangelegd, waardoor concepten uitbleven. Pas op de universiteit heb ik leren leren. 'Change of Plans': van het leren van losse feiten naar stapelen en verbinden van informatie/kennis op basis van ervaring/praktijkoefening, onderzoek en reflectie. 

Een mooie wijze waarop binnen het onderwijs vanuit een andere context geleerd kan worden, vind ik het gebruik van 'conceptcartoons' http://www.fisme.uu.nl/tdb/article.php?record=561.

Ik heb een betekenisgerichte leerstijl (Vermunt). Dit betekent dat ik intrinsiek gemotiveerd ben en persoonlijke interesse heb in de leerstof. Ik  richt me op het begrijpen van de leerstof en het leggen van verbanden tussen onderdelen van de leerstof. Ik wil graag steeds meer leren.

 

Uit de leerstijlentest van Kolb (http://www.thesis.nl/thesis15/index.php?option=com_db8kolb&Itemid=6) komt het volgende naar voren:

Leerstijl Beslisser Convergeren

Kernwoorden Hoe kan ik dit toepassen in de praktijk?

Leert het beste van activiteiten waar: een duidelijk verband is tussen leren en werken ze zich kunnen richten op praktische zaken ze technieken worden getoond met duidelijke praktische voorbeelden ze de kans krijgen dingen uit te proberen en te oefenen onder begeleiding van een expert

 

Persoonlijk leerdoel irt tot mijn eigen kennisconstructie binnen de kennisbasis van (persoonlijk) leiderschap (leeragenda):

 

- informatie makkelijker toegankelijk maken voor medewerkers

- gebruik maken van management informatie en kwaliteitsinstrumenten om op basis hiervan sturing te geven aan veranderprocessen

 

 

Eerste bericht...

BLOG-angst
Met enige spanning begonnen aan dit bericht. Het moest er toch van komen, dus maar gaan zitten. De aanmelding tot de opleiding (MLE - Master Leadership in Education) is snel gegaan en op de valreep voor de vakantie doorgezet. Spullen en informatie bij de start van het schooljaar ontvangen en inmiddels ook kennisgemaakt met medestudenten. De eerste twee bijeenkomsten afgerond en al op 2/3 van de introductie! Voor mijn gevoel loop ik achter qua verwerking opdrachten, maar dat heeft alles te maken met mijn 'blog-angst'. Probeer deze 'as we speak' te overwinnen, en voel dat er langzaamaan een last van mijn schouders valt; Mijn eerste bericht wordt binnen 10 sec. gepost'!